Friday 26 February 2016

Assignment - Year 3 (Semester 1 - January) PSIKOLOGI KOGNITIF ABPK1203

1.PENGENALAN

Dewasa ini, salah satu cara kita menggunakan proses kognitif dalam kehidupan seharian kita adalah melalui pembelajaran. Namun, kita sering dan acapkali mendengar bahawa pembelajaran dapat membezakan kita antara suatu tahap yang lebih tinggi dan bagaimana penerimaan antara satu sama lain dalam memahami proses pembelajaran tersebut. Jika tidak, kita akan ketinggalan dalam kehidupan yang serba mencabar ini. Justeru, belajar merupakan suatu kewajipan bagi kita semua sebagai manusia yang memang sudah tercipta sebagai pemimpin dimuka bumi ini untuk belajar sejak lahir sehingga hujung nyawa.

Dalam pada itu, pembelajaran juga dianggap sebagai perolehan maklumat dan pengetahuan, penguasaan kemahiran dan tabiat serta pembentukan sikap dan kepercayaan. Pembelajaran bukan hanya setakat merangkumi penguasaan pengetahuan kemahiran semata-mata malah melibatkan perkembangan emosi, sikap, nilai estetika dan kesenian serta ciri dalaman yang juga dipengaruhi oleh pembelajaran. Pembelajaran membawa perubahan pada diri seseorang itu, sama ada ianya merupakan perubahan ke arah kebaikan ataupun keburukan. Walaubagaimanapun, perubahan yang disebabkan oleh kematangan seseorang seperti berjalan, makan dan minum, penyakit, kelaparan dan sebagainya tidak dianggap sebagai pembelajaran.

Menurut Kohler dan Bruner, mereka berpendapat bahawa pembelajaran ialah suatu proses dalaman yang berlaku dalam alam fikiran dan tidak dapat diperhatikan secara langsung melalui tingkah laku manusia. Mereka juga menekankan bahawa proses kognitif berlaku melalui perubahan tingkah laku dalam pembelajaran. Selain itu, mereka berpendapat bahawa pembelajaran adalah satu proses kognitif untuk perhubungan perkara-perkara dalam persekitarannya dan mempunyai objektif atau motif tertentu. Apa yang saya dimaksudkan adalah, sekiranya kita tidak dapat mengenalpasti perhubungan sesuatu perkara dan erti apa yang kita dipelajari pembelajaran tidak akan berlaku walaupun melalui berkali-kali latihan. Akan tetapi, mereka tidak bersetuju dengan teori smulasi-tindak balas yang menyatakan bahawa pembelajaran berlaku kerana stimuli-tindak balas dan latihan berulang-ulang. Mereka berpendapat pembelajaran adalah proses kognitif untuk perhubungan perkara-perkara dalam persekitarannya.

Dalam pada itu, perkara yang penting dalam proses dan strategi pembelajaran ialah untuk mendapat maklumat, memproses dan seterusnya disimpan sebagai ingatan. Ingatan merupakan satu perkara penting bagi seseorang terutamanya pelajar dalam mengeluarkan maklumat itu semula sebagai contoh ketika dalam peperiksaan. Ahli psikologi telah membuat banyak kajian dan cerapan bagaimana manusia itu mengingati sesuatu. Kajian menunjukkan bahawa seseorang manusia itu mempunyai daya ingatan yang berbeza bagi maklumat dalam bidang yang berlainan. Dalam erti kata lain, manusia mempunyai kekuatan ingatan yang berlainan terhadap sesuatu perkara.

Justeru, dalam tugasan kali ini, saya akan menghuraikan tentang proses dan strategi belajar saya dengan merujuk kepada lima domain dalam psikologi kognitif dan bagaimana ia berterusan. Selain itu, pada pandangan saya proses pembelajaran yang aktif dan berkesan perlu melibatkan semua pancaindera yang melibatkan beberapa domain iaitu domain memori, domain persepsi visual, domain kognitif, domain penyelesaian masalah dan domain membuat keputusan. Domain-domain ini perlu dilibatkan dalam proses pembelajaran khasnya untuk tujuan meningkatkan ingatan saya.

Gambar : Setiap Individu Mempunyai Cara Yang Berbeza Ketika Belajar

Sumber : readingkingdom.com

2.LIMA DOMAIN DALAM PSIKOLOGI KOGNITIF

Terdapat lima domain dalam psikologi kognitif seperti domain memori, domain visual, domain kognitif, domain penyelesaian masalah dan domain membuat keputusan yang saya akan kaitkan dalam tugasan kali ini dengan menghuraikan bagaimana saya menjalani proses dan strategi belajar saya sendiri.

2.1.Domain Memori

Memori atau ingatan merupakan pengekalan maklumat dalam masa yang agak lama melalui proses pengkodan, penyimpanan dan pengeluaran semula maklumat. Setiap daripada tiga proses ini mewakili proses-proses yang berbeza. Pengkodan adalah satu cara di mana maklumat diproses untuk disimpan dalam ingatan. Ia akan melibatkan proses penukaran maklumat kasar kepada bentuk yang boleh disimpan dalam ingatan. Dalam pengkodan melibatkan empat tahap iaitu penumpuan, pemprosesan, pemerincian dan penggunaan imej mental. Sementara itu, penyimpanan merupakan proses menyimpan atau menyelengarakan informasi dalam ingatan yang melibatkan ingatan kederiaan, ingatan jangka pendek dan ingatan jangka panjang. Dan yang terakhir merupakan proses pengeluaran semula maklumat iaitu ingatan yang disimpan dalam ingatan jangka panjang yang perlu dikeluarkan kembali untuk kegunaaan tertentu. Dalam proses ini, maklumat yang disimpan ingatan jangka dikekalkan hanya untuk masa yang terlalu pendek. Walau bagaimanapun, sesetengah daripada maklumat tersebut khususnya maklumat yang diberikan perhatian akan dipindahkan kepada ingatan jangka pendek (short-term memory) atau STM. Manakala ingatan jangka panjang (long-term memory) atau LTM pula merupakan tempat simpanan bagi pelbagai maklumat. Ingatan ini secara tidak langsung mengandungi kemahiran dan pengetahuan serta pengalaman yang pernah kita dialami.

Belajar dan memori saling berkait rapat dalam pendekatan kognitif ini. Dalam erti kata lain, belajar mustahil terjadi apabila tidak melibatkan memori. Hal ini disebabkan setiap pelaksanaan satu reaksi yang dipelajari memerlukan memori mengenai tindakan yang pernah dilakukan seseorang individu termasuklah saya sendiri. Menurut Anderson (1995), memori ditafsirkan sebagai rakaman ‘relative permanent’ iaitu melibatkan pengalaman ketika kita belajar. Oleh itu, dikatakan bahawa apabila belajar dikategorikan sebagai proses penyesuaian perilaku terhadap pengalaman maka memori boleh dikategorikan sebagai rakaman ‘permanent’ yang melibatkan penyesuaian tersebut. Dalam pada itu, proses dan strategi belajar adalah perubahan potensi kelakuan atau perubahan perilaku yang diiringi oleh memori dan pengetahuan individu itu sendiri.

Dalam proses dan strategi belajar, saya selalunya menggunakan teknik menghafal. Menghafal adalah suatu aktiviti menanamkan suatu bahan verbal di dalam ingatan sehinggalah ia dapat dikeluarkan atau diingat kembali secara literal, sesuai dengan bahan-bahan yang asli. Peristiwa menghafal merupakan proses mental untuk mencamkan dan menyimpan kesan-kesan yang nantinya suatu masa apabila diperlukan boleh diingat kembali ke alam sedar.

Ciri khas dari hasil belajar yang diperoleh adalah pembiakkan secara literal dan adanya skema kognitif. Adanya skema kognitif bermaksud bahawa dalam ingatan individu disimpan secara baik seperti program maklumat yang dimainkan kembali pada waktu diperlukan sebagai contoh pada komputer. Dalam teknik menghafal pula ada beberapa syarat yang perlu diperhatikan iaitu mengenai tujuan, pengertian, perhatian, dan ingatan. Dan secara tidak langsung boleh dikatakan bahawa dalam menghafal dipengaruhi oleh syarat-syarat tersebut. Justeru, menghafal tanpa tujuan akan menjadi tidak terarah, menghafal tanpa pengertian akan menjadi kabur, menghafal tanpa perhatian adalah kacau dan menghafal tanpa ingatan adalah sia-sia.

Selain itu, saya juga memberi tumpuan sepenuhnya ketika belajar. Hal ini kerana semasa proses pembelajaran saya memerlukan lebih masa untuk menghafal dan mengingati kembali apa yang telah saya belajar. Daya ingatan yang kuat juga dapat memberi saya pemahaman yang lebih semasa proses pembelajaran. Memang tidak dinafikan bahawa tidak semua orang dapat menghafal dengan cepat apa yang dipelajarinya tetapi jika kita memberi tumpuan sepenuhnya secara tidak langsung, sedikit demi sedikit kita akan memperolehi maklumat tersebut dan menjadi memori jangka panjang.

Gambar : Proses Penyimpanan Memori Tetap aktif Walaupun Ketika Kita Tidur

Sumber : worldhealth.net

2.2.Domain Persepsi Visual

Persepsi visual boleh ditafsirkan sebagai kemampuan untuk menterjemahkan apa yang dilihat oleh mata iaitu jatuhnya cahaya masuk ke dalam retina mata. Hasil dari persepsi tersebut dikenali dengan istilah penglihatan atau ‘vision’. Pelbagai komponen psikologi yang melibatkan penglihatan itulah yang secara keseluruhan disebut sebagai sistem visual. Sementara itu, sistem visual ini juga membolehkan seseorang itu menyerap maklumat dari persekitarannya.

Kanta mata akan terfokus pada satu objek yang ditangkap oleh bahagian belakang mata apabila seseorang itu melihat yang disebut sebagai retina. Retina ini sebenarnya adalah bahagian dari otak yang berasingan dan berfungsi meneruskan isyarat-isyarat cahaya menjadi isyarat-isyarat saraf. Isyarat-isyarat ini diproses secara langsung oleh otak bermula dari retina ke saraf-saraf primer dan sekunder dari otak. Masalah utama dari persepsi visual ini tidak semata-mata apa yang dilihat oleh manusia melalui retina matanya tetapi ia lebih daripada itu.

Justeru, dalam usaha untuk menerima maklumat daripada persekitaran, kita dilengkapi dengan organ-organ deria seperti mata, telinga, hidung. Setiap organ rasa adalah sebahagian daripada sistem deria yang menerima input deria dan menghantar maklumat deria ke otak.

Satu masalah tertentu untuk ahli psikologi adalah untuk menerangkan proses di mana tenaga fizikal yang diterima oleh organ-organ deria membentuk asas pengalaman persepsi dan sejauh mana persepsi bergantung langsung pada maklumat yang hadir dalam rangsangan. Beberapa ahli psikologi juga berpendapat bahawa proses persepsi tidak langsung tetapi bergantung kepada jangkaan yang menerima dan pengetahuan sebelumnya serta maklumat yang ada dalam rangsangan sendiri.

Kontroversi ini turut dibincangkan dengan merujuk kepada Gibson (1966) yang telah mencadangkan teori persepsi yang merupakan 'bottom-up' manakala Gregory (1970) pula telah mencadangkan 'top-down '. Bottom-up juga dikenali sebagai pemprosesan data yang dipacu kerana persepsi bermula dengan rangsangan sendiri.

Pemprosesan dijalankan dalam satu arah dari retina ke korteks visual dengan setiap peringkat berturut-turut dalam laluan visual menjalankan analisis semakin kompleks input. Manakala Top-down pula merujuk kepada penggunaan maklumat kontekstual dalam pengiktirafan corak. Sebagai contoh memahami tulisan tangan yang sukar adalah lebih mudah apabila membaca ayat yang lengkap daripada apabila membaca perkataan tunggal dan terpencil. Ini adalah kerana makna perkataan disekitarnya menyediakan konteks untuk membantu kefahaman.

Memang tidak dinafikan salah satu daripada cara manusia untuk menyerap maklumat dari persekitaran adalah dengan cara visual iaitu penglihatan melalui kaedah menggunakan gambar. Belajar dengan gambar lebih meningkatkan daya ingat kita. Saya sendiri sehingga hari ini mengamalkannya kerana ianya lebih mudah bagi saya sebagai seorang pelajar separuh masa untuk belajar secara efektif dan berkesan.

Saya juga lebih suka menggunakan gambar ketika belajar dari tidak menggunakan gambar. Sebagai contoh, semasa saya di sekolah satu ketika dahulu saya boleh membezakan tatkala menerima maklumat dari guru yang menggunakan gambar dengan yang tidak menggunakan gambar. Dan ternyata penjelasan guru dengan menggunakan gambar jauh lebih mudah difahami daripada yang tanpa gambar.

Dengan gambar juga saya lebih menggunakan banyak deria untuk menerima bahan-bahan pelajaran sehingga ia lebih mudah mengingatnya. Selain itu, boleh menangkap maksud dari pelajaran yang saya dapat. Pepatah juga ada mengatakan "gambar boleh mewakili seribu kata". Memang benar juga apa yang dikatakan. Jadi secara tidak langsung gambar boleh menjelaskan lebih banyak hal dan mempunyai makna yang lebih meluas. Secara ilmiah dengan menggunakan persepsi visual seperti gambar bererti kita telah belajar sesuatu dengan menggunakan dua belahan otak iaitu otak kiri dan kanan. Dengan belajar menggunakan dua bahagian otak, daya ingat kita jauh lebih baik berbanding jika hanya menggunakan otak kiri semata-mata.

Gambar : Illusi Optikal; Satu Gambar Memberi Seribu Makna

Sumber : brainden.com

2.3.Domain Kognitif

Domain ini termasuk kandungan pengetahuan dan pembangunan kemahiran intelektual. Ini termasuklah pemulangan atau pengiktirafan fakta tertentu dan konsep yang berkhidmat membangunkan kebolehan intelek dan kemahiran. Terdapat enam kategori utama bermula dari tingkah laku yang paling mudah iaitu mengingatkan fakta kepada yang paling kompleks iaitu penilaian.

Dalam erti kata lain, domain kognitif berasaskan pengetahuan atau minda. Ia mempunyai tiga tahap pengajaran praktikal termasuk fakta, kefahaman dan aplikasi. Tahap sebenarnya adalah satu konsep yang tunggal dan menggunakan kata kerja seperti menentukan, mengenal pasti dan senarai. Tahap kefahaman meletakkan dua atau lebih konsep secara bersama. Kata kerja biasa untuk peringkat ini termasuk menerangkan, membandingkan dan kontras. Tahap aplikasi meletakkan dua atau lebih konsep bersama-sama untuk membentuk sesuatu yang baru. Kata kerja biasa di peringkat ini termasuk menjelaskan, mengaplikasi dan menganalisis.

Melalui domain ini, pembelajaran adalah dianggap sebagai satu proses pemikiran. Dalam proses dan strategi pembelajaran, saya sering berfikir dalam menyelesaikan masalah dan menggunakan akal fikiran melalui pelbagai kaedah peninjauan secara terperinci. Secara langsung ia menekankan kepentingan berfikir saya. Berpikir adalah proses dinamik yang dapat dilukiskan menurut prosesnya iaitu pembentukan pengertian, pembentukan pendapat, penarikan kesimpulan. Ada definisi lain tentang berpikir iaitu berkembangnya idea dan konsep dalam diri seseorang. Perlu diketahui bahawa kemampuan berpikir manusia adalah biasa sifatnya. Hal ini kerana ketika manusia dilahirkan dengan keadaan normal maka dengan sendirinya memiliki kemampuan untuk berpikir secara relatif berbeza dengan manusia yang lahir dalam keadaan abnormal.

Sebagai contoh dalam hal ini, suasana atau tempat belajar untuk proses pembelajaran haruslah dipergiat untuk membolehkan seseorang itu berfikir dengan sempurna. Logiknya, manusia harus disogokkan dengan pengalaman atau sesuatu keadaan tertentu untuk menghasilkan gerak balas tertentu juga. Manusia perlu diberi peluang berfikir, menganalisis serta menilai data-data atau rangsangan-rangsangan yang diperoleh daripada dunia luar sebelum mereka mampu berinteraksi terhadapnya. Prinsip ini memberi perhatian berat kepada kebolehan intelektual, membina persepsi, ingatan, sensasi dan proses-proses lain yang terlibat dengan aktiviti mental.

Gambar : Setiap Individu Berfikir Dengan Cara Yang Tersendiri

Sumber : asiasociety.org

2.4.Domain Penyelesaian Masalah

Umum mengetahui bahawa penyelesaian masalah merupakan salah satu daripada proses kognitif dan pembelajaran yang dilakukan oleh makhluk hidup terutamanya manusia. Sebelum kita memahami dengan lebih lanjut akan konsep penyelesaian masalah dari sudut psikologi adalah lebih baik bagi kita memahami untuk memahami sedikit sebanyak mengenai kognisi dan pembelajaran. Hal ini disebabkan penyelesaian masalah sebenarnya mempunyai perkaitan yang rapat dengan keupayaan kognisi manusia serta pembelajaran yang diperolehi daripada pengalaman lalu. Menurut Clarke & Gillet (1997), kognisi lebih menekankan kepada perkembangan pengetahuan dan pemahaman. Dalam kata lain, kognisi merupakan satu proses intelektual di mana proses ini berlaku secara sistematik iaitu maklumat diperolehi, ditransformasi, disimpan, diambil semula dan akhirnya digunakan. Kadang kala konsep mengenai kognisi adalah sukar difahami oleh sesetengah orang dan sebagai jalan penyelesaiannya istilah mudah untuk merujuk kepada kognisi ialah “pemikiran”.

Manusia menurut Mahmood Nazar Mohamed (2004), biasanya menggunakan pemikiran dalam pelbagai bentuk tidak kira sama ada dalam bentuk yang baik ataupun buruk untuk menyelesaiakan masalah dan membuat keputusan. Begitu juga dalam menyelesaikan masalah, kita acapkali menggunakan pengalaman lalu yang diperolehi daripada proses pembelajaran untuk mencari cara mengatasi masalah pada situasi semasa. Dalam kehidupan sehari-harian, kita memerlukan cara untuk mengatasi masalah atau kesukaran yang kita hadapi. Cara yang diambil bagi mengatasi masalah tersebut disebut sebagai penyelesaian masalah.

Penyelesaian masalah ini penting bagi kita untuk menjadikan hidup kita menjadi sejahtera walaupun kadang-kadang tidak semua masalah yang dihadapi dapat diselesaikan secara menyeluruh, namun dengan adanya penyelesaian masalah, kesulitan hidup kita akan mampu dikurangkan sedikit sebanyak. Clarke & Gillet (1997) menyatakan bahawa, masalah boleh didefinisikan sebagai rintangan yang boleh menghalang seseorang daripada mencapai matlamat yang diinginkan. Dalam erti kata lain, jika kita berhasrat untuk mencapai sesuatu tetapi tidak mempunyai cara bagaimana untuk melakukannya, maka dalam hal ini kita dikatakan berada dalam keadaan yang bermasalah. Kesannya dapat dilihat apabila kita berhadapan dengan halangan dan kita akan menggunakan penyelesaian masalah yang memerlukan kita untuk berfikir serta berkebolehan untuk membuat keputusan yang bijak. Justeru, menyelesaikan masalah bermaksud kita memutuskan tindakan yang akan mengubah situasi menjadi lebih baik lagi.

Semasa menghadapi masalah ketika dalam proses pembelajaran, saya selalunya akan merujuk kepada empat langkah utama dalam proses penyelesaian masalah iaitu seperti mengenal pasti masalah, membentuk strategi penyelesaian masalah yang betul, menilai penyelesaian serta memikirkan dan mendefinisikan semula masalah serta melakukan penyelesaian dari semasa ke semasa. Disamping itu, terdapat beberapa strategi dalam proses penyelesaian masalah seperti algoritma, heuristik, analisis submatlamat, Percubaan hipotesis dan celik akal. Namun, saya lebih merujuk kepada strategi heuristik apabila berhadapan dengan sesuatu masalah. Pada pendapat saya, strategi heuristik lebih bersesuaian dengan cara saya. Dalam strategi heuristik, penyelesaian masalah dilakukan secara singkat iaitu dengan cara tekaan yang dirasakan paling tepat dan rasional, ianya biasa dilakukan dengan berpandukan pengetahuan dan pengalaman lalu. Secara tidak langsung, pendekatan strategi heuristik ini membantu saya untuk menyempitkan lagi alternatif penyelesaian untuk mendapatkan satu penyelesaian yang terbaik.

Gambar : Ketenangan Adalah Kepuasan Apabila Dapat Menyelesaikan Sesuatu Masalah

Sumber : freelancefolder.com

2.5.Domain Membuat Keputusan

Memang menjadi lumrah kehidupan manusia sering dibebani dengan persoalan yang memerlukan jawapan untuk diputuskan dengan membuat keputusan. Adakalanya membuat keputusan ini nampak sangat mudah hanya dengan sekelip mata saja. Namun, kadangkala ada masanya kita sendiri tidak dapat tidur kerana memikirkan apakah perkara sebaiknya hendak dilakukan bagi mengatasi masaalah yang mendatang.

Membuat keputusan ialah satu proses mental di mana seseorang itu bertindak untuk memilih satu pilihan yang terbaik daripada beberapa pilihan yang ada berdasarkan tujuan dan kriteria tertentu. Dalam erti kata lain, keputusan merujuk kepada pilihan yang dibuat melalui pelbagai alternatif yang sedia ada. Justeru, proses membuat keputusan merupakan proses yang paling penting untuk kesempurnaan. Ini kerana proses membuat keputusan bukan hanya wujud dalam bidang-bidang tertentu malah, ianya dihadapi oleh setiap individu, baik keputusan tentang diri sendiri, keluarga, di rumah atau di tempat kerja.

Begitu juga dengan perihal saya sebagai seorang yang juga kadang-kadang memerlukan suatu tindakan yang betul dalam membuat sesuatu keputusan berdasarkan perkara tertentu. Sebagai contoh, saya pernah mengalami satu situasi di mana saya perlu membuat keputusan yang tepat dalam menangani masalah dari segi pelajaran saya sama ada belajar secara ‘online’ ataupun mengikuti kelas mengikut jadual. Saya berjaya membuat keputusan yang tepat dalam perkara tersebut dengan mengambil kira semua altenatif yang ada.

Dari segi waktu belajar pula, saya lebih menumpukan sepenuhnya kepada tugasan yang diberikan walaupun saya juga mempunyai komitmen lain seperti bekerja. Dengan membuat keputusan yang bijak dapat menjadikan saya seorang yang lebih berdisiplin dalam pembelajaran. Waima, pelbagai halangan yang mendatang, saya tetap bertahan dalam menjalani proses pembelajaran saya. Ini secara tidak langsung menjadikan saya seorang yang positif dalam membuat keputusan.

Gambar : Kita Hendaklah Membuat Keputusan Yang Bijak Walau Apa Jua Situasi

Sumber : goodlifezen.com

3.KESIMPULAN

Pembelajaran dianggap sebagai perolehan maklumat dan pengetahuan, penguasaan kemahiran dan tabiat serta pembentukan sikap dan kepercayaan dalam diri setiap individu. Setiap individu mempunyai cara yang berbeza dengan individu yang lain. Oleh itu, proses dan strategi pembelajaran hendaklah diatur mengikut kehendak dan perkembangan seseorang mengikut kemampuan serta tahap yang boleh dikecapi untuk lebih efektif.

Selain itu, pembelajaran juga dikatakan sebagai satu proses dengan melalui latihan atau pengalaman organisma dan seterusnya menghasilkan perubahan tingkah laku yang agak kekal. Secara ringkas, pembelajaran boleh dibahagi kepada dua. Pertama pembelajaran yang berlaku hasil daripada latihan atau pengalaman. Ini bermakna sebarang perubahan tingkah laku yang tidak pernah melaui latihan atau pengalaman tidak boleh disebut sebagai pembelajaran. Kedua, perubahan tingkah laku yang melalui pembelajaran mempunyai cirri-ciri kekal. Ini bermakna perubahan tingkah laku hanyalah sementara sahaja. Sementara itu, pembelajaran juga mula berlaku apabila tindak balas diadakan terhadap ransangan yang timbul malah ianya akan berterusan apabila motivasi yang berkaitan dikekalkan dan pembelajaran dikatakan berakhir apabila konsep baru dibentuk dan dikuasai sepenuhnya.

Oleh yang demikian, dengan mengambil kira beberapa domain yang telah saya huraikan seperti di atas, saya sendiri secara tidak langsung dapat menjadikan proses dan strategi saya dalam pembelajaran lebih efektif. Justeru, pada pendapat saya satu kajian saintifik yang lebih mendalam wajar dilakukan bagi melihat apakah pendekatan yang relevan serta mudah dilaksanakan khasnya dalam proses dan strategi belajar. Akhir kata, proses pembelajaran ialah suatu garis panduan mengenai bagaimana pembelajaran berlaku dan faktor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran tersebut. Dengan itu, kita sendiri boleh merancang dengan lebih sempurna untuk melaksanakannya supaya lebih berkesan.

(2915 Perkataan)

APENDIKS

4.RUJUKAN / REFERENSI

Cognitive Learning Styles and Learning Strategies. (n.d.). [Online].

Available: http://www.learningrx.com/cognitive-learning-styles-and

-learning-strategies-faq.htm. [2013, Jan 29].

Cognitive Processes and Learning. (n.d.). [Online.

Available : http://www.cognitiveprocesses.com/UsesOfType

/Cognitive-Processes-And-Learning.cfm. [2013, Jan 29].

Apakah domain dalam psikologi?. (n.d.). [Online].

Available : http://psikolgikognitif.blogspot.com/2011/11/apakah-domain-

dalam-psikologi.html. [2013, Jan 29].

Cara Belajar Yang Efektif. (n.d.). [Online].

Available : http://yayansmandita.blogspot.com/2012/11/cara-belajar-yang

-efektif.html. [2013, Jan 29].

Proses Pembelajaran. (n.d.). [Online].

Available : http://www.sabah.edu.my/itma128/ProsesPembelajaran.html.

[2013, Jan 29].

Cognitive Psychology. (n.d.). [Online].

Available : http://www.scholarpedia.org/article/Cognitive_psychology.

[2013, Jan 29].

Cognitive psychology. (n.d.). [Online].

Available : http://www.rcrutcher.info/psy321b/. [2013, Jan 29].

What are the five major domains of psychology?. (n.d.). [Online].

Available :http://wiki.answers.com/Q/What_are_the_five_major_domains_of_ psychology. [2013, Jan 29].

What Is Cognitive Psychology?. (n.d.). [Online].

Available : http://www.wisegeek.com/what-is-cognitive-psychology.htm.

[2013, Jan 29].

Cognitive Strategies. (n.d.). [Online].

Available : http://www.education.com/reference/article/cognitive-strategies/.

[2013, Jan 29].

Tips dan Trik Belajar yang Efektif. (n.d.). [Online].

Available : http://www.swaraunib.com/2012/10/tips-dan-trik-belajar-

yang-efektif/#.USzgCB1kTh5. [2013, Jan 30].

Tips-tips Belajar Dengan Berkesan. (2011). [Online].

Available : http://pbasmkps.blogspot.com/2011/08/tips-tips-belajar-

dengan-berkesan-dr.html. [2013, Jan 30].

Psikologi Kognitif. (2011). [Online].

Available : http://psy2073.blogspot.com/. [2013, Jan 30].

Konsep-konsep Dasar Psikologi Kognitif. (2011). [Online].

Available : http://psychologymania.wordpress.com/2011/07/10/konsep-

konsep-dasar-psikologi-kognitif/. [2013, Jan 31].

Psikologi Kognitif : Memori. (2012). [Online].

Available :http://psicho-fix.blogspot.com/2012/10/makalah-

psikologi-kognitif-memori.html. [2013, Jan 31].

Jenis-jenis Ingatan (Memori). (n.d.). [Online].

Available : http://jalurilmu.blogspot.com/2011/11/jenis-jenis-

ingatan-memori.html. [2013, Jan 31].

Cara Belajar Efektif. (2010). [Online].

Available : http://inspirasikecilku.blogspot.com/2010/11/cara-belajar-efektif.html.

[2013, Jan 31].

Cara Belajar yang Efektif Dan Efisien. (n.d.). [Online].

Available : http://www.baak.unej.ac.id/index.php/8-berita/44-belajar-baik-efektif.

[2013, Jan 31].

Sidek, N. (n.d.). Remaja Dan Proses Belajar. [Online].

Available : http://utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2012&dt=0419

&pub=Utusan_Malaysia&sec=Bicara_Agama&pg=ba_03.htm. [2013, Jan 31].

McLeod, S. (2007). Visual Perception Theory. [Online].

Available : http://www.simplypsychology.org/perception-theories.html.

[2013, Jan 31].

Kholid, A. (n.d.). Belajar Efektif Dan Efisien. [Online].

Available : http://www.smkn3pacitan.sch.id/index.php?option=

com_content &view=article&id=169&Itemid=187. [2013, Jan 31].

Moidunny. K. (n.d.). Taksonomi Bloom : Perubahan Yang Diperlukan?. [Online].

Available : http://kamaruzamanmoidunny.blogspot.com/2012/09/

taksonomi-bloom-perubahan-yang.html. [2013, Jan 31].

Thursday 25 February 2016

Assignment - Year 3 (Semester 1 - January) PENGENALAN KEPADA PSIKOLOGI KLINIKAL ABPC1103

1.PENGENALAN

Seperti yang kita sedia maklum, psikologi klinikal memainkan peranan penting dalam kehidupan seharian kita. Psikologi klinikal adalah satu pendekatan yang luas untuk masalah manusia iaitu individu dan interpersonal yang terdiri daripada penilaian, diagnosis, perundingan, rawatan, program pembangunan, pentadbiran dan penyelidikan dengan mengambil kira banyak kepada populasi termasuk kanak-kanak, remaja, orang dewasa, orang tua, keluarga, kumpulan dan orang yang kurang bernasib baik. Terdapat juga pertindihan antara beberapa bidang psikologi klinikal dan bidang-bidang profesional psikologi lain seperti psikologi kaunseling dan neuropsikologi klinikal serta beberapa bidang profesional di luar psikologi.

Dalam erti kata lain, psikologi klinikal merupakan cabang psikologi yang berkaitan dengan penilaian dan rawatan penyakit mental, tingkah laku yang tidak normal dan masalah psikiatri. Bidang ini juga mengintegrasikan sains psikologi dengan rawatan masalah kompleks manusia selain menjadikan ia sebagai satu pilihan kerjaya yang menarik untuk mereka yang sedang mencari bidang yang mencabar dan bermanfaat.

Ahli psikologi Amerika yang pertama iaitu Lightner Witmer telah memperkenalkan istilah pada tahun 1907. Witmer, yang juga merupakan bekas pelajar Wilhelm Wundt mentakrifkan psikologi klinikal sebagai ”kajian individu melalui pemerhatian atau eksperimen dengan tujuan untuk menggalakkan perubahan”. Hari ini, psikologi klinikal dilihat sebagai salah satu sub-bidang paling popular dalam psikologi.

Dan dalam tugasan kali ini, saya akan menghuraikan tentang dua rawatan intevensi iaitu dalam biologikal dan psikososial serta peranan pakar psikiatri dalam perkhidmatan kesihatan mental.

Gambar : Gangguan Mental Dapat Diatasi Dengan Rawatan Klinikal Psikologi

Sumber : teenmentalhealth.org

2.INTERVENSI BIOLOGIKAL

2.1.Psikofarmacoterapi (Psychopharmacotherapy)

Untuk makluman, psychopharmacotherapy adalah penggunaan ubat-ubatan dalam rawatan gangguan psikiatri. Ubat-ubatan ini sering juga dirujuk sebagai ubat psikoaktif atau psikotropik. Ubat-ubatan yang digunakan dalam psychopharmacotherapy ini biasanya ubat-ubatan preskripsi. Psychopharmacotherapy boleh digunakan secara bersendirian atau bersama-sama dengan terapi bercakap iaitu psikoterapi (psychotherapy) untuk membantu mengurangkan gejala ersonal keresahan, kemurungan, mania psikosis dan lain-lain gangguan psikiatri. Ubat-ubatan psikiatri yang digunakan dalam rawatan gangguan psikologi boleh dikategorikan dalam lima kumpulan utama iaitu Antidepresan, Anxiolytic, Dadah antipsychotic, Antimanic dan Psychostimulants.

2.1.1.Antidepresan

Antidepresan adalah ubat untuk rawatan kemurungan. Ia sering digunakan untuk merawat pelbagai keadaan seperti gangguan keresahan, gangguan kompulsif keterlaluan, gangguan makan, sakit kronik, sakit neuropathic dan beberapa gangguan ersona pengantara seperti ersonality dan untuk berdengkur, ersonal, gangguan hiperaktif (ADHD), penyalahgunaan dadah dan kadang-kadang insomnia atau gangguan tidur.

Antidepresan boleh digunakan secara bersendirian atau digabungkan dengan ubat-ubatan lain. Kebanyakan antidepresan mempunyai tindakan permulaan yang lambat iaitu selama 2 hingga 6 minggu tetapi bagi mereka yang bertindak balas dengan baik kepada dadah yang diberikan, beberapa tahap keberkesanan sering dilihat selepas 1 minggu. Contoh ubat ialah Prozac.

Gambar : Prozac

Sumber : media.npr.org

2.1.2.Anxiolytic

Anxiolytic juga dikenali sebagai antipanic atau antianxiety yang merupakan adalah ubat untuk menghalang kebimbangan. Anxiolytic ialah ubat-ubatan yang digunakan untuk merawat keresahan dan gejala berkaitan psikologi dan fizikal. Dalam erti kata lain, anxiolytic berguna dalam rawatan gangguan keresahan. Selain itu, reseptor beta blockers seperti propranolol dan oxprenolol boleh digunakan untuk memerangi gejala kebimbangan walaupun tanpa anxiolytic. Dalam pada itu, anxiolytic juga dikenali sebagai penenang kecil di mana istilah ini kurang digunakan dalam konteks moden dan pada asalnya dari penenang utama yang juga dikenali sebagai antipsikotik neurolepticsor.

Contoh gangguan kebimbangan biasa termasuk gangguan keresahan umum dan gangguan phobic. Hampir 25% daripada penduduk akan menghidapi gangguan kebimbangan pada suatu masa tertentu semasa hayat mereka. Sehingga tahun 1990-an, ubat-ubatan ini adalah tulang belakang rawatan pharmakologik untuk gangguan kebimbangan yang berkaitan.

Pentadbiran Penguatkuasaan Dadah (DEA) mengklasifikasikan anxiolytic sebagai bahan terkawal kerana kadang-kadang dadah ini disalahgunakan atau digunakan untuk tujuan rekreasi dan keseronokan. Selain itu, pergantungan fizikal terjadi apabila ubat-ubatan ini digunakan pada dos yang tinggi atau untuk tempoh masa yang berpanjangan.

Ini bermakna jika seseorang yang mengalami gejala tidak menyenangkan hal ini disebabkan mereka berhenti secara tiba-tiba dalam pengambilan ubat-ubatan mereka. Gejala biasa termasuk keresahan, insomnia, kegelisahan, keresahan, ketegangan otot dan cepat marah selain kemurungan seizuresand.

Gambar: Contoh Ubatan Dari Anxiolytic; Xanax

Sumber : petrotech2009.org

2.1.3.Dadah Antipsychotic

Dadah antipsychotic digunakan untuk merawat keadaan kesihatan mental seperti skizofrenia, hasutan, kebimbangan yang teruk, mania dan kelakuan ganas atau ersonali berbahaya. Ia juga digunakan untuk merawat loya dan muntah, tersedak yang sukar dikawal dan untuk pengurusan kesakitan serta kegelisahan dalam penjagaan paliatif.

Antipsikotik bertindak dengan meningkatkan atau mengurangkan kesan bahan kimia semulajadi yang dipanggil ‘neurotransmitter’ dalam otak termasuk ersonal, serotonin, noradrenalin dan asetilkolina. Neurotransmitter ini mengawal pelbagai aspek tingkah laku termasuk mood dan emosi, kawalan tidur dan wakefulness dan kawalan makan.

Antipsychotic boleh diklasifikasikan sebagai struktur kimia malah juga boleh dibezakan oleh farmakologi dan sifat-sifat klinikalnya.

Seperti ubat-ubatan lain, antipsikotik juga boleh menghasilkan kesan sampingan pada sesetengah orang. Yang paling biasa termasuklah gangguan pergerakan dalam erti kata lain sebagai kesan sampingan ‘extrapyramidal’ iaitu ‘Akathisa’ dimana ia merupakan perasaan tidak menyenangkan seperti kegelisahan dengan pergerakan badan atau ‘Dystonia’ yang merupakan pengecutan otot yang tidak normal, mulut kering, penglihatan kabur dan sembelit dikenali sebagai kesan anticholinergic, pening atau dan kehilangan berat badan.

Jarang sekali, antipsikotik boleh menyebabkan kesan sampingan yang lebih serius seperti perubahan kepada tahap gula dalam darah atau paras lipid darah, sindrom neuroleptic malignan dan aritmia jantung. Antara antipsikotik yang dilesenkan untuk kegunaan ialah seperti amisulpride, aripiprazole, clozapine, olanzapine, paliperidone, quetiapine dan risperidone.

Gambar : Olanzapine

Sumber : allgenericdrugs.com

2.1.4.Antimanic

Ubat ini boleh merawat pesakit gangguan bipolar. Beberapa gejala yang berkaitan termasuklah ceria yang luar biasa, mood marah, tahap keperluan tidur menurun, suka bercakap, terganggu dan penglibatan dalam aktiviti yang menyeronokkan dengan kesan-kesan ersonal yang tinggi serta berlebihan. Antara jenis-jenis ubat seperti Cibalith-S, Depakote, Eskalith, Lamictal, Lithane, Tegratol dan Topomax .

Gambar : Lamictal

Sumber : ncapsul.com

2.1.5.Psychostimulants

Lebih dikenali sebagai ubat perangsang iaitu ubat yang mengaktifkan pusat pemikiran otak manusia. Para erson biasanya menetapkan psychostimulants untuk merawat pesakit dengan perhatian ersona dalam gangguan hiperaktif atau ADHD. Kanak-kanak dan orang dewasa yang menghidap ADHD biasanya mengalami kesukaran menumpukan perhatian dan mengekalkan tumpuan kepada sesuatu tugas atau perkara. Gangguan ersonality dan kesukaran pembelajaran juga sering berlaku. Dengan meningkatkan aktiviti kawasan pemikiran otak yang lebih tinggi, ubat-ubatan perangsang boleh membantu pesakit mengekalkan tumpuan mereka. Dos dan pelarasan masa sering membantu mengurangkan kesan-kesan sampingan yang biasa dikaitkan dengan psychostimulants.

Selera menurun adalah kesan sampingan biasa dari ubat-ubatan psychostimulants. Secara umumnya, dos ubat yang tinggi menyebabkan selera menurun yang lebih besar. Kesan-kesan sampingan lain adalah seperti masalah tidur, kebimbangan serta kemarahan, sakit kepala dan sakit perut.

Gambar : Contoh Ubatan Psychostimulants; Ritalin

Sumber : resources3.news.com.au

2.2.Terapi Elektrokonvusif (Electroconvulsive Therapy)

Terapi elektrokonvulsif (ECT), dahulunya dikenali sebagai ‘electroshock’ merupakan rawatan psikiatri di mana sawan elektrik teraruh dalam pesakit untuk kesan terapeutik. Kini, ECT sering disyorkan untuk digunakan sebagai rawatan bagi kemurungan teruk yang tidak bertindak balas kepada rawatan lain dan juga digunakan dalam rawatan ‘Mania dan Catatonia’. Ia mula diperkenalkan pada tahun 1938 oleh neuropsychiatrists Itali, Ugo Cerletti dan Lucio Bini dan digunakan secara meluas sebagai satu bentuk rawatan pada tahun 1940-an dan 1950-an.

Terapi elektrokonvulsif boleh dibeza dalam dalam tiga cara iaitu penempatan elektrod, kekerapan rawatan dan bentuk gelombang elektrik rangsangan. Ketiga-tiga bentuk ini mempunyai perbezaan ketara dalam kedua-dua kesan sampingan dan hasil yang positif. Selepas rawatan, terapi dadah biasanya diteruskan dan sesetengah pesakit menerima kesinambungan atau penyelenggaraan ECT. Kira-kira 70 peratus daripada pesakit ECT adalah wanita. Hal ini kerana, mereka berisiko dua kali ganda mendapat kemurungan berbanding lelaki. Walaupun sejumlah besar penyelidikan telah dijalankan, mekanisme sebenar tindakan ECT masih sukar difahami dan ECT sendiri biasanya tidak mempunyai manfaat yang berterusan.

Terdapat risiko ketara kehilangan ingatan dengan ECT. Ianya diakui sendiri secara meluas di peringkat antarabangsa bahawa persetujuan pesakit adalah penting sebelum ECT dijalankan. Namun, pakar tidak bersetuju apabila ECT harus digunakan sebagai rawatan barisan pertama atau jika ia perlu dikhaskan untuk pesakit yang tidak bertindak balas kepada intervensi lain seperti ubat-ubatan dan psikoterapi.

Gambar : Terapi Elektrokonvusif

Sumber : shortwhitecoats.com

3.INTERVENSI PSIKOSOSIAL

3.1.Psikoterapi ( Psychotherapy)

Psikoterapi adalah istilah umum yang merujuk kepada interaksi terapeutik atau rawatan menguncup antara ersonality terlatih dan pelanggan, pesakit, keluarga, pasangan, atau kumpulan. Psikoterapi bertujuan untuk meningkatkan rasa dan kesejahteraan. Pengamal psikoterapi menggunakan pelbagai teknik berdasarkan pengalaman membina hubungan, dialog, komunikasi dan tingkah laku perubahan yang dicipta untuk meningkatkan kesihatan mental klien atau pesakit dan untuk memperbaiki hubungan kumpulan seperti dalam sebuah keluarga.

Psikoterapi adalah satu proses yang memberi tumpuan dalam membantu seseorang untuk sembuh dan belajar cara yang lebih konstruktif untuk menangani masalah atau isu-isu dalam hidupnya. Ia juga boleh menjadi satu proses yang menyokong apabila melalui tempoh yang sukar atau di bawah tekanan seperti memulakan kerjaya baru atau melalui proses perceraian.

Secara umumnya, psikoterapi disyorkan apabila seseorang itu bergelut dengan isu kehidupan, hubungan, kerja, kebimbangan kesihatan mental tertentu dan isu-isu yang menyebabkan seseorang individu itu mengalami kesakitan atau kecewa selama lebih daripada beberapa hari.

Kebanyakkan psikoterapi cenderung untuk memberi tumpuan kepada penyelesaian masalah dan berorientasikan matlamat. Ini bermakna pada permulaan rawatan, ahli terapi akan membantu anda membuat keputusan yang diinginkan dalam kehidupan anda. Matlamat ini selalunya akan dipecahkan kepada objektif yang lebih kecil untuk dicapai dan dimasukkan ke dalam pelan rawatan formal.

Kebanyakkan pengamal psikoterapi hari ini bekerja dan memberi tumpuan untuk membantu anda dalam mencapai matlamat tersebut. Hal ini dilakukan hanya melalui sesi percakapan dan membincangkan teknik terapi yang boleh membantu anda dengan lebih baik dalam mengatasi waktu-waktu sukar dalam kehidupan anda.

Psikoterapi yang berjaya dilihat apabila seseorang individu itu memasuki terapi dan mempunyai keinginan yang kuat untuk berubah. Jika seseorang itu tidak mahu berubah maka, perubahan akan menjadi sangat lambat. Perubahan yang bermakna adalah mengubah aspek-aspek kehidupan anda yang tidak berfaedah dan seterusnya menghalang ianya dari berterusan.

Gambar : Sesi Psikoterapi (Talk Therapy)

Sumber : mentalhelp.net

3.2.Psikopendidikan (Psychoeducation)

Psikopendidikan merujuk kepada pendidikan yang ditawarkan kepada individu yang mempunyai keadaan kesihatan mental. Latihan Lazim dalm psikopendidikan melibatkan pesakit skizofrenia, kemurungan yang klinikal, gangguan keresahan, penyakit psikotik, gangguan makan dan gangguan ersonality serta rawatan khusus pesakit dalam konteks penyakit fizikal. Matlamatnya adalah supaya pesakit lebih memahami dan mampu untuk berdepan dengan penyakit yang dihidapi.

Dalam erti kata yang lebih luas, psikopendidikan merujuk kepada pendidikan yang diberikan kepada individu yang hidup dengan gangguan emosi. Prinsip teras dalam psikopendidikan ialah pendidikan mempunyai peranan dalam perubahan emosi dan tingkah laku. Dengan pemahaman yang lebih baik dari sebab-sebab dan kesan-kesan masalah itu, psikopendidikan meluaskan pandangan individu dalam mempengaruhi emosi dan tingkah laku mereka. Psikopendidikan juga mengajar umum dalam mengenai isu-isu kesihatan mental. Kita boleh menentukan kesihatan mental bukan hanya ketika kita tiada masalah akan tetapi mengetahui apa yang ersonali yang boleh diharapakan dari orang lain dan diri kita sendiri serta mengetahui apa yang harus dilakukan apabila timbul sesuatu masalah.

Dari sudut klinikal, psikopendidikan mensasarkan kedua-dua pihak iaitu pesakit mental dan ahli keluarganya. Pengetahuan dalam masalah ini amat penting dalam membantu ahli keluarga pesakit memahami apa yang sebenarnya berlaku kepada pesakit dan secara tidak langsung, melatih mereka tentang bagaimana untuk membantu dalam kesihatan mental pesakit.

Gambar : Keluarga Memainkan Peranan Penting Dalam Menghadapi Pesakit Mental

Sumber : uccsda.org

3.3.Latihan Kemahiran Sosial

Latihan kemahiran sosial atau ‘Sosial Skills Training’ (SST) membantu individu untuk mempelajari tingkah laku yang sesuai dan bagaimana untuk mentafsirkan isyarat sosial supaya mereka tahu bagaimana untuk bertindak sewajarnya dalam menghadapi individu lain dalam situasi yang berlainan. Matlamat SST adalah untuk mengajar individu tentang lisan serta bukan saja tingkah laku yang terlibat dalam interaksi sosial malah meningkatkan keupayaan mereka berfungsi dalam situasi sosial harian. Hal ini diandaikan bahawa apabila seseorang individu itu meningkatkan kemahiran sosial mereka atau mengubah tingkah laku yang dipilih mereka secara tidak langsung akan meningkatkan harga diri mereka dan mempunyai hubungan interpersonal yang lebih baik.

Ini kerana, terdapat ramai yang tidak pernah diajar tentang cara-cara yang betul untuk berinteraksi dalam persekitaran sosial dan mempunyai kesukaran yang berhubungan dengan orang lain.

Selain itu, SST juga didapati berkesan dalam rawatan pesakit dengan pelbagai masalah emosi, termasuklah malu atau fobia sosial, gangguan pengurusan, ketagihan dadah, masalah perkahwinan dan konflik keluarga, gangguan keresahan, kemurungan, kurang yakin dan sebagainya. Dalam pada itu, merawat pesakit yang ketagihan alcohol pula, pesakit secara langsung akan belajar cara-cara untuk berurusan dengan keinginan sendiri serta isyarat sosial yang berkaitan dengan ersona.

SST juga boleh membantu pesakit yang menderita akibat dari perasaan malu atau fobia sosial untuk memperbaiki komunikasi dan kemahiran sosial supaya mereka dapat untuk bergaul dengan orang lain dengan lebih yakin dan mudah. Selain itu, SST telah digunakan untuk membantu pesakit skizofrenia dengan meningkatkan ketegasan dan kemahiran secara keseluruhan dalam perbualan mereka.

Gambar : Pesakit Skizofrenia Dapat Dirawat Melalui Sesi SST

Sumber : healthlineinfo.com

4.PERANAN PAKAR PSIKIATRI DALAM PERKHIDMATAN KESIHATAN MENTAL

Dewasa ini, masalah kesihatan mental bukan lagi perkara asing di dunia di mana setiap seorang daripada enam penduduk dunia berdepan masalah tersebut demikian menurut Pengerusi Persatuan Kesihatan Jiwa Sarawak (MHAS) Cawangan Kuching, Dr Lau Kim Kah. Selain itu, menurutnya lagi berdasarkan laporan Pertubuhan Kesihatan Sedunia (WHO), kemurungan, skizofrenia dan gangguan bipolar antara tiga kesihatan mental yang kerap dialami pesakit.

Justeru, jumlah ini dilihat agak membimbangkan tetapi disebabkan stigma sosial ianya cenderung menafikan masalah itu. Walau bagaimanapun, ternyata ramai pesakit dapat dirawat dengan mengambil ubat yang sesuai serta sesi kaunseling tetapi jika semakin lama pesakit tidak dirawat, ini akan menyebabkan kemudaratan kepada pesakit dan masyarakat sekitarnya.

Justeru, peranan pakar psikiatri dalam hal ini memainkan peranan penting dalam membantu pesakit-pesakit mental. Pakar psikiatri menjadi erson perubatan berkelayakan pakar dalam diagnosis, rawatan pencegahan penyakit mental termasuklah penyalahgunaan dadah serta ketagihan. Kadang-kadang mereka juga membantu orang-orang yang sedang mengalami masalah emosi. Mereka juga layak dalam menilai kedua-dua aspek gangguan psikologi iaitu mental dan fizikal dan memberi rawatan perubatan. Latihan perubatan membolehkan mereka memahami pelbagai punca perasaan dan gejala yang dihadapi oleh pesakit yang datang untuk diagnosis disamping mengesyorkan rawatan yang sesuai.

Pakar psikiatri dalam perkhidmatan kesihatan mental merupakan seorang pengamal perubatan yang berdaftar kerana menjalani latihan yang telah diluluskan. Latihan tersebut merangkumi 5 tahun sebagai pelajar perubatan prasiswazah, 2 tahun sebagai erson asas di hospital akut dan 6 tahun sebagai pendaftar khusus dalam bidang psikiatri iaitu 3 tahun dalam latihan teras dan 3 tahun dalam latihan pakar yang lebih tinggi dalam bidang psikiatri dewasa. Mereka juga mungkin mempunyai kelayakan tambahan dalam bidang-bidang perubatan seperti ersona, antropologi, etika dan falsafah.

Pakar psikiatri bekerja dalam persekitaran yang pelbagai dalam perkhidmatan kesihatan mental termasuk penjagaan pesakit, krisis dan masyarakat. Oleh yang demikian, peranan pakar psikiatri dalam perkhidmatan kesihatan mental boleh dihuraikan seperti di bawah sebagai pakar perubatan, perunding, pengurus, kolaborator, pembela kesihatan, scholar dan professional.

4.1.Pakar Perubatan

Pakar psikiatri juga merupakan pakar perubatan. Hal ini kerana, mereka memahami asas saintifik psikiatri dan mempunyai pengetahuan yang terperinci tentang diagnosis dan rawatan gangguan mental. Mereka juga mempunyai kepakaran dalam perbualan terapeutik, kerja sokongan dan ada yang akan menjadi pakar dalam rawatan pakar psikologi. Selain itu, mereka memahami asas saintifik psikiatri dan mempunyai pengetahuan yang terperinci tentang diagnosis dan rawatan gangguan mental. Dalam pada itu, mereka menyokong, mengesyorkan dan dalam beberapa kes mereka menguruskan penghantaran intervensi sosial yang saling berkait rapat dan diselaraskan dengan rawatan psikologi dan farmakologi. Di bawah Akta Kesihatan Mental, mereka bertanggungjawab mengurus pesakit yang ditahan dengan menggunakan pengalaman yang diperolehi dari peringkat awal latihan disamping menangani dilemma pertikaian undang-undang dan etika dalam mematuhi perlindungan undang-undang.

4.2.Perunding

Pakar psikiatri menggunakan kemahiran dalam temuduga klinikal untuk menubuhkan diagnosis dan hubungan terapeutik dan boleh menghuraikan konsep perubatan dari segi mudah difahami bagi umum iaitu untuk pesakit dan penjaga, untuk mahkamah dan untuk media.

4.3.Pengurus

Sebagai pengurus, mereka menyediakan kepimpinan klinikal pasukan kesihatan mental dari segi menetapkan visi dan hala tuju perkhidmatan dan memperjelaskan sempadan dalam memahami dasar NHS secara konteks lebih luas, tekanan pemodenan dan pengurusan bajet disamping memenuhi keperluan pesuruhjaya.

4.4.Kolaborator

Sebagai Kolaborator pula, mereka memahami kerumitan perkhidmatan kesihatan mental yang membolehkan meraka bekerja dengan berkesan di antara pasukan mereka sendiri dan pasukan kesihatan mental yang lain. Selain itu, mereka juga memahami sistem penjagaan kesihatan yang lebih meluas di mana membolehkan mereka bekerja dengan kepakaran erson dan ersonality kesihatan lain terutamanya dari pusat penjagaan utama.

4.5.Pembela kesihatan

Dengan menjadi pembela kesihatan, mereka melindungi pesakit dan penjaga pesakit dalam perkhidmatan dan rawatan perubatan yang diberikan dan memperjuangkan isu-isu pesakit mereka.

4.6.Scholar

Namun sebagai scholar, mereka memainkan peranan penting dalam pendidikan pelajar-pelajar perubatan dan erson pelatih, sama ada mereka sedang merancang kerjaya dalam bidang psikiatri serta membuat sumbangan kepada latihan ersonality kesihatan mental yang lain atau tidak. Pakar psikiatri juga menjalani latihan yang luas dalam audit serta penyelidikan dan menggunakan dalam menilai sastera dan pendekatan yang berasaskan bukti untuk rawatan yang dijalankan.

4.7.Profesional

Dari sudut professional, mereka memenerima akauntabiliti bagi pesakit yang dirujuk ke dalam perkhidmatan mereka.

Gambar : Pakar Psikiatri Memainkan Peranan Penting Dalam Klinikal Psikologi

Sumber : clearviewtreatment.com

5.KESIMPULAN

Psikologi klinikal memainkan peranan penting dalam memerangi masalah psikologi yang dihadapi oleh individu. Dalam erti kata lain, psikologi klinikal ialah kajian saintifik, diagnosis dan rawatan terhadap individu yang mengalami masalah psikologi untuk menyesuaikan diri mereka dengan keadaan persekitarannya.

Psikologi klinikal juga mesti dibezakan daripada psikologi kaunseling walaupun perbezaan di antara kedua-dua bidang ini tidak selalunya jelas. Secara ringkas, psikologi klinikal merawat pelanggan dengan gangguan yang lebih teruk seperti gangguan dwipolar, fobia dan skizofrenia manakala ahli psikologi kaunseling pula membantu pelanggan berurusan dengan isu-isu yang kurang seriussaban hari seperti masalah perkahwinan, keluarga atau kerjaya. Ahli psikologi kaunseling ini juga boleh bekerja dalam pelbagai persekitaran seperti sekolah, perniagaan dan persendirian.

Namun begitu, terdapat intervensi lain dalam intervensi biologi dan psikososial iaitu transcranial magnetic stimulation (TMS), psychosurgery dan support group selain dari huraian di atas. Dalam pada itu, terdapat juga perbezaan dan persamaan antara setiap intervensi yang di kemukakan. Antara persamaan kedua-duanya ialah rawatan yang dijalankan hanya tertumpu kepada psikologi intervensi.

Walau bagaimanapun, klinikal psikologi tidak bermakna tanpa pakar-pakar psikiatri yang memainkan peranan penting dan menyumbang perkhidmatan kepada pesakit. Mereka juga bertanggungjawab menangani tingkah laku normal dan abnormal pesakit. Selain itu, mereka juga menjalankan dan mentafsir ujian psikologi dan membantu dalam diagnosis serta rawatan bagi gangguan mental dan mengkaji struktur perkembangan personaliti individu atau pesakit mereka.

(2904 Perkataan)

APENDIKS

6.RUJUKAN / REFERENSI

Clinical Psychology. (n.d.) [Online].

Available : http://www.psychology.sdsu.edu/advising/clinical%20

psychology.htm. [2013, Feb 3].

Clinical Psychology. (n.d.). [Online].

Available : http://dictionary.reference.com/browse/clinical+psychology.

[2013, Feb 3].

Clinical Psychology. (n.d.). [Online].

Available : http://www.answers.com/topic/clinical-psychology-2. [2013, Feb 3].

Definition of Clinical Psychology. (n.d.). [Online].